Ce sont les premières années d’école de votre enfant et vous souhaitez l’aider à profiter de ce moment particulier de sa scolarité. Les conseils de Lucile Barberis, présidente de l’Ageem, pour l’accompagner au mieux.

1. Confiance

Faites confiance aux enseignants, n’ajoutez pas de la pression à la pression.

2. Patience

Laissez du temps à vos enfants, le temps de ne rien faire, de suçoter leur doudou, de rêver, de jouer. Car dans ces moments-là se construisent des acquis importants, sur lesquels les enseignants pourront construire des apprentissages solides.

3. Dialogue

Engagez un dialogue avec les enseignants, régulièrement, et non pas une seule fois dans l’année, pour savoir comment aider vos enfants à la maison et en essayant d’avoir un dialogue de confiance, et non pas un dialogue de contrôle. C’est grâce à ce dialogue que se construira une relation de confiance entre l’enfant, l’enseignant et la famille, qui est aussi un gage fondamental de réussite.

4. Calme

Aidez vos enfants à se concentrer. L’une des conditions de la réussite, c’est en effet d’être capable de se concentrer. Aujourd’hui, on voit beaucoup de petits qui n’arrivent pas à se poser, qui tournicotent toute la journée, qui filent à droite, qui filent à gauche. Si vous voulez rendre service à votre enfant, encouragez-le à rester calmement assis en faisant quelque chose pendant dix minutes.

5. Persévérance

Encouragez vos enfants à aller au bout d’une tâche, même petite. Car c’est une autre condition de la réussite.

6. Accompagnement

Accompagnez vos enfants dans leur apprentissage du langage. On sait aussi qu’un enfant qui maîtrise le langage, qui a un vocabulaire riche, apprendra mieux à lire qu’un autre, car pour apprendre à lire, il faut comprendre le sens des mots, et pas uniquement savoir déchiffrer. Les parents peuvent faire beaucoup pour l’acquisition du langage !

7. Observations

Commentez le quotidien, en employant un vocabulaire riche et nuancé (adjectifs et adverbes).

8. Langage vrai

Évitez de parler “bébé” et utilisez un vrai langage, construisez les phrases, articulez…

9. Ecoute

Dialoguez avec votre enfant dans un langage structuré (ne pas hésiter à le faire reformuler : “Je n’ai pas compris ce que tu as dit, peux-tu répéter ?”) et non pas dans un langage de connivence que seuls les parents comprennent.

10. Lecture

Lisez avec lui des livres ou des magazines.

Lucile Barberis, propos recueillis par Anne-Claire Beurthey
pour le Cahier parents de Pomme d’Api.

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Pas d’école ? Impossible de mettre le nez dehors ? Pomme d’Api vous propose 15 activités toutes simples, testées et approuvées par les enfants de la rédaction, pour chasser l’ennui.

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Pendant trois ans, à la maternelle, tous les apprentissages s’organisent autour de ces deux piliers que sont le langage et l’apprentissage de la vie en collectivité. C’est ce que l’on appelle les apprentissages du cycle 1.

Les apprentissages premiers

Quand votre enfant entre à l’école maternelle, en petite section, il entame le cycle 1 que l’on appelle aussi “cycle des apprentissages premiers”. Le cycle 1 comprend la petite et la moyenne section.

Concrètement, ces années de maternelle vont constituer une transition entre la famille et l’école élémentaire. Cette socialisation passe par la découverte et l’acceptation des règles de la vie en collectivité : écouter la maîtresse et ses camarades, ne pas interrompre, garder le silence, écouter et respecter les consignes ainsi que les règles du savoir-vivre et de la politesse…

Cet apprentissage est difficile pour certains enfants, mais il est inévitable tant il conditionne toute la suite de la scolarité. L’enfant va notamment apprendre à privilégier les mots pour sortir de lui-même, s’exprimer, pour dire ses sentiments et ses émotions à des adultes et à ses camarades, hors du cadre douillet de sa famille où il est compris “à demi-mot”.

Une pédagogie basée sur le jeu et l’oral

Les programmes de la maternelle s’organisent ainsi autour de cinq grands domaines d’activité. Les deux premiers, “S’approprier le langage-Découvrir l’écrit”, et “Devenir élève”, sont les deux domaines “clés” dits aussi “transversaux” qui dominent tous les autres apprentissages. Les trois autres domaines d’activités concernent davantage les activités corporelles et sensitives : “Agir et s’exprimer avec son corps”, “Découvrir le monde” et “Percevoir, sentir, imaginer, créer”.

Les programmes de l’école maternelle sont publics et disponibles sur le site du ministère de l’Éducation nationale, ou dans un livre réédité chaque année au moment de la rentrée scolaire : Qu’apprend-on à l’école maternelle ?

La pédagogie de la maternelle est basée sur le jeu et sur l’oral. Le livre et le récit y occupent une place de choix. On y raconte beaucoup d’histoires, on lit des contes à haute voix, on apprend à formuler les choses. Peu à peu l’enfant va développer son vocabulaire, il va apprendre à utiliser les mots avec de plus en plus de précision pour raconter à son tour des histoires…

Du côté des parents, il est important d’accompagner et de prolonger à la maison cette découverte de la socialisation et du langage, en écoutant votre enfant, en lui expliquant les termes qu’il ne comprend pas, en lui lisant des histoires, en lui montrant que vous êtes d’accord avec les règles de l’école.

Laure Dumont

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Margaud Liseuse et la rédaction du magazine Pomme d’Api vous conseillent deux livres pour enfant chaque mois. En août : “Séraphine, l’anniversaire” et “L’épouvantail au cœur de paille”. À découvrir en vidéo…

Que vous partiez en Bretagne, fassiez halte du côté de Toulouse ou choisissiez de crapahuter en Savoie, Pomme d’Api a sélectionné pour vous des activités, des lieux de visites… bien adaptés aux familles, à découvrir sur la route des vacances.

C’est la première rentrée de votre enfant en maternelle ? Ces conseils d’une professeure des écoles vous aideront à le rassurer et à vivre sans stress ce moment si important pour votre petit écolier.

Avant le jour J : parler de l’école

Avec votre enfant, comptez les jours qui le séparent de la rentrée en faisant des croix sur un calendrier. Même si, à trois ans, il n’a pas encore la notion du temps, ce sera l’occasion de parler de l’école. Avec des mots simples et concrets, on peut lui décrire ce qu’il y fera : « À l’école, dans une journée, il y a beaucoup de moments différents. Les enfants sont parfois répartis en petits groupes et parfois tous ensemble. Avec la maîtresse, tu vas écouter des histoires, chanter des chansons, apprendre à tenir un crayon, te faire des copains, découvrir des jeux qu’il n’y a ni à la maison, ni à la crèche. Tous les jours, tu feras de la gymnastique, tu t’amuseras dans la cour et tu feras la sieste dans un petit lit, où tu peux soit dormir, soit juste te reposer. » Il ne faut pas non plus trop idéaliser l’école (« ça va être génial, tu vas adorer ! »), il risquerait d’être déçu. Il existe beaucoup d’albums qui parlent de la rentrée en maternelle. En lire ensemble peut l’aider à se faire une idée de ce qui l’attend.

L’inviter à grandir

Il faut aussi saisir toutes les occasions pour lui donner l’envie de grandir. On peut commencer doucement, en apprenant à se moucher, à manger et s’habiller un peu tout seul, à ne recourir à la tétine et au doudou que dans le lit… Tous ces détails vont lui donner le sentiment qu’il est prêt pour aller à l’école. Je sais que ce n’est pas  toujours facile pour les parents eux-mêmes ! Certains continuent d’appeler leur enfant « mon bébé ». Dans ma classe, je tiens le discours inverse : « Vous n’êtes plus des bébés. Les bébés sont à la crèche ou chez la nounou. Vous êtes mes grands et vous savez faire plein de choses. » Ils sont fiers. La classe de petite section sert à cela : à grandir, à être autonome pour devenir un élève.

Et les couches alors ?

Rares sont mes collègues qui le font, mais j’accueille parfois des petits qui ont encore besoin de couches. Je ne les prends alors que le matin, car pour la sieste, c’est trop compliqué. En général, l’effet d’entraînement joue et ils sont rapidement propres ! Je ne veux pas que la propreté soit un enjeu pour l’entrée en maternelle, sur le mode de l’ultimatum : « si tu n’es pas propre, tu ne pourras pas y aller. » Autre chose : les toilettes communes « coincent » certains enfants qui se retiennent alors toute la journée ou à l’inverse, se remettent à faire pipi dans la culotte. Dans ce cas, il faut le signaler afin de trouver un moyen de leur assurer un peu d’intimité le temps qu’ils s’habituent à cet aspect de la collectivité !

Entendre ses craintes

Le rôle des parents est aussi de rassurer l’enfant en acceptant qu’il ait des inquiétudes, sans les minimiser. En particulier lorsque c’est l’aîné de la famille, on peut lui dire : « C’est normal d’avoir un peu peur ou de se sentir triste. C’est nouveau pour nous deux, on va découvrir tout cela ensemble. » En revanche, même si c’est souvent le cas, ne mentionnez pas le fait qu’il y a des enfants qui pleurent, cela l’inquiéterait inutilement.

Ça y est, c’est aujourd’hui !

Souvent les rentrées sont échelonnées pour permettre un accueil personnalisé. Si cela vous est possible, organisez-vous pour qu’au moins un parent puisse être présent ce jour-là.

Je conseille aussi de laisser l’enfant choisir un objet de la maison : doudou, tétine… Et surtout, n’hésitez pas à entrer dans la classe ! Vous avez environ une heure devant vous pour vous familiariser ensemble avec les lieux,  jouer à un jeu, faire un puzzle ou un dessin… Bon à savoir : vous êtes bienvenus dans la classe à tous les niveaux de maternelle. Une occasion à saisir pour faire passer certaines informations à l’enseignant : une nuit difficile, une contrariété, un endormissement décalé…

Savoir se quitter

Le pire, pour nous, ce sont les parents qui quittent la classe en catimini. Non, il ne faut pas chercher à protéger son enfant en lui taisant des choses. Un enfant qui se retrouve à la cantine sans avoir été prévenu le vit mal. Sa journée se passera sereinement s’il est au courant de ce qui va lui arriver : qui vient le chercher, à quelle heure… Je sais que la séparation est dure pour tout le monde, surtout si l’enfant pleure. Je conseille aux parents de  l’anticiper aussi : « Je joue encore un peu avec toi puis je m’en vais et je reviens ce soir te chercher. » Quant à ceux qui pleurent, il faut bien sûr leur dire au revoir puis faire confiance à l’enseignant(e). Il est très rare qu’un enfant pleure toute la matinée. Il y aura toujours quelque chose pour accrocher son attention : une chanson, une comptine… Le soir, s’il ne vous raconte rien de sa journée, tant pis ! Ne le harcelez pas de questions, il aurait l’impression que quelque chose ne va pas. Et anticipez sa fatigue : le rythme est souvent épuisant et il vaut mieux avancer l’heure du coucher.

• Pour télécharger l’enquête du cahier parents de Pomme d’Api ‘Bonne rentrée en Maternelle’

Interview de Lucie Lagardette, professeur des écoles.
Propos recueillis par Anne Bideault
pour le Cahier Parents de Pomme d’Api de septembre 2013.